求助者（一位36岁母亲咨询14岁厌学儿子）：我儿子说他是不喜欢学校的学习，上课要规规矩矩地坐着，他喜欢自由，不想有人管束。

咨询师：他是很讨厌被人约束的，因为他的心灵过去被控制和约束太多太多，过去心灵太不自由，他过去心灵不自由与你的关系最大。在学校不自由，不在学校也不自由，所以他过度讨厌被约束。

求助者：他今天在家里很自由，想玩就玩，想听歌就听歌，想画画就画画，但是他没去上学不敢向我要手机玩游戏。

咨询师：如果仅仅是在学校不自由，但是放学之后，或是在平时的生活中是自由的，是被人尊重的，人就是正常的。

求助者：他现在很会幻想，有时候说很想像古代的人那样，可以隐居森林，有时会想像自己是古代的一个书生，走在古代的街上。

咨询师：不被尊重，不能按照自己的意愿走自己喜欢的道路，就是最大的不自由。

求助者：他也不确定自己接下去要不要上学。

咨询师：他需要得到百分之百的尊重和欣赏，不能有一丝一毫的不满和抱怨。

求助者：我这次不强求，不说服。今天一天在家里边听歌边画画，过得很开心。

咨询师：愉快地欣赏他不上学的状态，最后让他自己决定。发自内心地尊重他做出的任何选择。

求助者：我跟他说:你这过上了神仙的日子。

咨询师：当他的心灵自由够了，他会作出明智的选择的，不要左右他的决定。不要在内心中期望他上学，他能感应得到的。

求助者：我现在不着急了，这次要等他决定要好好学了才让他上，去学校混就算了。

咨询师：如果百分之百是他自己做出的选择和决定，他才会负责任。

求助者：嗯嗯，是的。

咨询师：如果以后他选择去学校，也不要管他的作业是否完成，除非他主动要求你管。

求助者：那还让他去混啊？

咨询师：他愿意就让他去吧，要完全尊重他。只要他不犯法不伤害别人，不要干涉他。

求助者：他行为不会有问题的。

咨询师：他过去长期得不到你的尊重，长期得不到应有的自由，所以他现在对尊重和自由过度要求得到满足。这种过度需求是为了补偿过去的过度缺失，当补偿够了，就正常了。

求助者：我觉得我也没那么严重呀，难道是我自己没有觉察？

咨询师：他读初中之前，你对他的不尊重和约束非常严重的。

求助者：今天给他一张问卷，叫他给爸爸妈妈这几年的教育评分，他写爸爸50分，妈妈90分，我不知道他是以哪个角度来看的？

咨询师：他过去潜意识中怨气的能量很重，应该90%以上与你有关。你让他就四个方面打分：尊重、理解、信任、关心打分，现在的打分和两年前的打分，试试看。

求助者：嗯嗯。老师，这个人说的有道理吗？

咨询师：不能强制。他说的是有道理，但是不符合你儿子的心理。

求助者：我们不能用我们那个年代的教育观念来教育现在的孩子，不是吗?

咨询师：一定要人性化教育，尊重人性。

求助者：嗯嗯。

图片65：人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”
我们之所以会形成现有的人格，完全是因为在孩提时所受到的创伤。例如，在婴儿时期我们期待被爱，期待被关怀和拥抱，如果这些需求没办法被满足，我们会受到伤害，本能地会做出反应来自我保护。
如果伤害一而再再而三地发生，这种自我保护能力会不断地被启动，我们的人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”，一个远离高层自我或自性本体的“我”。

图片170：所走的道路是自己选择的，我们就会有强烈的责任心

一个人的人格基础是六岁前形成的。教育方法和内容固然重要，但都比不过父母与孩子的关系模式，孩子六岁前与父母或其他主要抚养者的关系模式，会内化成孩子内在的关系模式，即理智自我与情感自我的关系模式。

理智自我与情感自我的关系模式不仅决定一个人的心理健康程度，这个关系模式还会投射到我们与他人、与社会乃至与世界的关系上去。

如果我们所走的道路是自己选择的，我们就会有强烈的责任心，因为不能推给谁，只好自己扛。

图片198：成人比成功重要，成长比成绩重要

成人比成功重要，成长比成绩重要。

家长失信于孩子，害处相当大，一是这会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办；二是家长会失去在孩子心中的威信。

面对孩子起初的不合理要求，要用爱的原则、爱的理由拒绝他，因为孩子的欲望是无止境的，总有一天他的欲望会大到你不得不拒绝，到那时，他受到的打击就大了。

如果孩子犯了错误，家长在批评或惩罚之后，施以温情是必要的。这样等于告诉孩子，大人否定的不是孩子本人，而是孩子的错误行为，管教要有一个充满爱和信任的结尾。

图片174：把选择的权利交给孩子，孩子就会对自己负责

家长不能以身作则，不能成为孩子的榜样，却要求孩子必须怎么做怎么做，会使孩子学到虚伪的不良品质。

苛刻的父母逼着孩子说谎话来应付，由此孩子学会了逃避，学会了推卸责任。

把选择的权利交给孩子，孩子就会对自己负责。严厉督促不是好办法，因为人不愿意总是被动地做事情，每个人在情感上都是需要表扬和鼓励的。

图片221：教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整

保持关系比教育更重要，父母和子女没有良好的关系，你说什么他都听不进，甚至你越说他越反着做，还有什么教育可言呢？不仅教育的目的达不到，还会失去人间最宝贵的亲情。

当你和孩子成为最好的朋友，你们同喜共悲的时候，不必教育，你的期望也会成为孩子的愿望，那就不仅会收获孩子的成功，还会收获亲情的幸福。

教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整，是否乐于宽容与变通。要把孩子教育好，首先父母自身必须成为一个好的模范，不然，上行下效、承先启后，孩子必然会出问题。

图片224：孩子尽管是你生的，但他终究是属于他自己的

危机本身有着积极的意义，它在给人带来压力的同时也带来成长的契机。因为，人只有在承受和克服困难的努力中，才能深切感受生命的顽强与伟大，并且，只有在这样的过程中，才更能发现自身的不足，进而发挥潜力，学习新的技能，完善自我。

如果父母对孩子包办代替过多，使得孩子从小就没有多少“摔跟头”的机会，因此也就使孩子丧失了在各种“跟头”中成长的机会。这不仅阻碍了孩子社会化过程，还导致孩子人格发展的不健全。

孩子尽管是你生的，但他终究是属于他自己的，是属于社会的，他终究要独立承担自己的生活责任。